国語の学習？

国語について考えてみる。

国語という教科は英語でJapanese。

つまるところ日本語・・・ということになるわけだが、

英語の訳のとおり、

国語は日本語を学習する教科なのだろうか？

 

まず、大前提を確認しておく。

この内容は、問題提起であって批判ではない。

また、あくまでも個人的感想であるので、

それは承知願いたい。

 

長い間、学習塾の業界にたずさわっていると、

国語が苦手だという中学生とかなりの高確率で出会う。

苦手だ・・・といっても、

日本語がしゃべれない、うまく使えない・・・

といったことではもちろんない。

ほとんどの場合が、

定期テストや高校入試に向けた学習の中で、

点数が確保できないという基準において、

国語が苦手だという認識を持つにいたる。

 

そもそも、いわゆる国語のペーパーテストで、

点が取れないからといって国語が苦手だ・・・

ということになるのか？

という問題が存在するわけだが・・・。

今回はそこに焦点を当てていくことにしよう。

 

まず、国語のペーパーテストについての確認。

基本、高校入試をはじめとするペーパーテストは、

読んだことのない初見の文章を読み、

それを正確に読めているかどうかを見極める問題が出題される。

 

その、正確に読めているかどうか・・・を、

色々な形式で問題化して確認をするわけだが、

多くの子どもたちは、

この問題に対する答え方の基本的なルールや、

出題に対するしばりがあることを知らない。

だから、◯にならないし、点数にならない。

 

その中で一番、子どもたちに認識されていないのが、

書いてあること以上でも以下でもない！

という考え方だ。

 

これは至極当然で、

行間を読むといった行為がすぎると、

それぞれの読み手の想像の翼は、

青く広い大空を羽ばたくことになる。

 

ところが、公平に○✕をつけて、

点数化を余儀なくされる国語の答えは、

極力、ひとつにしぼられなければならぬ。

だから、

読解すべき本文にそった、

もっとシビアに言うと、

本文そのものに書かれている内容そのまま、

それが答えの根幹をなさなければ、

解答としての説得力に欠けてしまう。

 

さて、ここで思い出してほしい。

われわれが受けてきた国語の授業。

この方針に対して、

全く逆の方向に存在していたのでは?

行間を読んだり、

書いてある内容から、

深く深く追求をしたり···。

これはこれでとても重要なことだが、

実はこれはペーパーテストにとっては、

なかなか一致し難い、

少なくとも子どもには、

一致してると感じにくいことだと思われる。

 

・・・だから・・・だからといっていいのか微妙だが、

だから、

数学の文章題の意味が理解できない

という事象が、まま起こる。

例えば、

といった短文でさえ理解できないこともある。

というか、むしろ多いのではないか？

 

ペーパーテストの是非や国語学習の是非を問うているのではない。

ようは、動機があってこその手法だ！

・・・ということを、忘れないように、

少なくとも私はしたいと思っていると、

言いたいにすぎない。

 

最後にしつこく、

あくまでも個人的な意見。

でも、私にとっては大切にしている考え方なのだ。

 

南佐久環境衛生組合全員協議会まであと9日